在遴选面试考试中，我们常常会面对两难的境地，理论的高度无法兼容现实的限制，南方医科大学救人迟到这件网上热议的事情，如果出现在考试中，应该如何去答呢?为什么我们认为医生的正确的选择却招致学生和医院的不正确评价呢?这是评价方式和评价体系存在问题，具体，面对那几个问题呢?我们一起来分析一下。

一是考试中我们遇到这类题应该如何去答?

首先按照以人为本的原则，俞莉老师的做法是非常正确的，因此在答题时，还是要坚持继续这么做，至于面对后续学院的评价，应当虚心接受，承认当时情况紧急，没有及时报告教研室，如果以后再遇到这样的事，会在实施救助的同时，请身边的同事帮忙报备教研室，并请他们安排其他老师到教室协助安抚学生。

二是为什么正确的选择却有不正确的评价呢?

大家在分析问题的时候普遍把救死扶伤和到教室上课对立来看，这种思维很容易把我们带到误区中去。在中央遴选中，有这样一道题，一位一级主任科员，到外地出差，领导临时安排他写一篇讲话稿，一般情况下，这种问题很难解决，大家会认为，我总不能把自己劈成两半来完成工作吧，事实上这件事也是有窍门的，我可以花半个小时的时间来写一个讲话稿的提纲，由副主任科员来完善，最后由我来审核把关。南方医科大这件事，之所以存在舆论褒贬不一的情况，也是因为大多数人认为，结果只能有一个，而不是如何更好地处理这件事，至于后续的处罚，确实很重，评价体系存在问题，应当予以完善和修改，使制度更加人性化，鼓励大家救死扶伤，同时开展培训，提高认识，在确定首要任务的同时，兼顾好本职工作。

三是学院的处理是否存在问题?为什么?

制度层面的问题，很多人是不愿意去谈论的，原因不外乎，改了，制度的尊严何在，不改则难以适应实际的秩序的维护。制度本身并没有问题，但评判的标准过于教条和模糊，首先制度的存在是为了划定底线，表扬先进，在很多案件的审理中都需要考虑犯罪嫌疑人是否存在主观故意，如果按照本事件的逻辑，错了就是错了，那么就会造成大家为了不犯错而“犯错”，符合了制度的要求，却让整个社会陷入冰冷。因此在处理这个问题时，第一我们希望的结果是俞莉老师在救死扶伤的基础上，兼顾好工作。第二教学问题确实存在，应当批评，但应当点到为止，为什么会存在这种问题呢，是处理方法和思维的问题，这种事不常见，多数人并没有处理的经验，因此应当予以重视，定期举行相关培训，提高工作人员的思维和认识。

从整个社会的角度来看这个问题，本质上是社会竞争过度内卷，资源较少，导致评价标准不断地提升，管理超出所需限度。例如35岁的职业上限，第一学历的限制，户口所在地等，都是特定社会条件下的限制，随着社会的进步，都要进行调整，否则就会使人才流失，不利于良性竞争氛围的形成。

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