职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。中国政府高度重视职业教育，坚持职业教育的类型定位，深化职教改革，建成世界规模最大的职教体系，为高质量发展提供了重要支撑。中国愿与国际社会一道，搭建多层次、宽领域的合作平台，加大对发展中国家特别是非洲国家职业教育支持力度，推动各国人民共享职业教育发展成果。

坚持对外开放，让中国职业教育“走出去”。随着我国教育对外开放的不断提升，我国职业教育正在从“单向引进借鉴”向“双向共建共享”发展，逐步形成具有中国特色的职业教育国际化发展模式。“十三五”时期，我国职业院校积极响应“走出去”办学号召，涌现出包括天津“鲁班工坊”、浙江“丝路学院”、江苏“郑和计划”、四川“熊猫学院”、甘肃“岐黄学院”、江西“天工学院”等百花齐放的多样化办学品牌。中国优质职业教育和产品技术带出国门与世界分享，为合作国家培养了大批应用技术型人才，有效提升就业竞争力，同时在职业教育领域搭建技能传播与人文交流的平台，促进了各国民心相通。

聚焦标准输出，让中国职业教育“走出去”。参与国际职业教育标准制定，实现标准对外输出是我国职业教育深度参与全球教育治理，争取国际职业教育领域话语权的必由之路。职教“走出去”，核心是职教标准“走出去”。近年来，中国职业教育人才培养标准和专业建设质量获得广泛认同。中餐烹饪国际化教学标准经过英国核准颁证，纳入英国普通和职业学历框架体系，吉布提“鲁班工坊”填补了本国没有高等职业教育层次的空白，葡萄牙“鲁班工坊”的建设，让中国特色职业教育标准体系走进西方国家。我国职业教育标准“走出去”，大大提升了我国职业教育的国际影响力。

服务“一带一路”，让中国职业教育“走出去”。“一带一路”建设的开展带动了巨大的建设需求，进而产生大量的人才需求。共建“一带一路”国家的广大人民特别是年轻人，主观上有着强烈的职业发展诉求，但部分国家职业教育发展水平较低，需要更多职业培训项目。企业希望从市场上得到高素质的工程技术人才、管理人才和劳动者，提高企业劳动生产率。项目所在国政府也希望本国青年通过建设项目得到实际锻炼和有效培训，成为推进国家工业化和现代化的生力军。在这样强劲的需求牵引下，我国加强与“一带一路”沿线国家的职业教育合作，与共建“一带一路”国家、企业、项目形成紧密良好的合作关系，培养满足各自需求的高素质国际化人才，实现可持续发展。

如何携手推动全球职业教育高质量发展、助力建设后疫情时代美好世界，是摆在世界各国职业教育界面前的一个重大课题。中国的职业教育正以开放、包容、进取、活力的形象向世界展开怀抱，促进中国与世界各国职业教育在交流互鉴中共同发展，为加快落实联合国2030年可持续发展议程贡献力量。