一、华图遴选背景材料
近年来，国家持续加大力度，推进农村幼儿园、中小学硬件设施、设备改善。同时，伴随一系列教育扶贫政策的落实，乡村各类学校面貌焕然一新，音乐、计算机等各类功能室逐渐成为标配，硬件条件与城市学校差距日益缩小。
但最近有调研发现，“琴键落土”“机房锁门”等素质教育配套设施闲置问题，在西部地区乡村幼儿园、小学相对较为普遍，农村素质教育有“空转”之忧。
二、华图遴选考题
农村教育是关键，师资薄弱是短板。必须紧盯师资问题，努力补齐师资短板，防止资源闲置浪费;同时，也要以实效为导向，坚持适合的才是最好的。对此，你认为有哪些对策?
三、华图遴选参考解析
坚定推动乡村教师队伍建设，充实更多“多专多能”人才。要以解决素质教育开展过程中出现的阶段性问题为导向，盘活乡村现有教师资源，努力培养更多“一专多能”“多专多能”教师，以最小的投入、最快的速度激活素质教育配套设施、设备，推动素质教育在乡村幼儿园、小学扎深根。
乡村学校素质教育还应同步抓住家长这一关键群体。贫困地区家长希望孩子通过学习改变命运的愿望强烈，但“读书千般好，手机刷不停”却是相当一部分家长的生活常态。应当加强宣传，转变家长“孩子教育都归学校管”的错误认识，引导家长与学校联手开展素质教育，与孩子共同成长。
乡村学校素质教育应结合实际，沾乡土气息，发挥自身优势，盘活乡土文化资源。教育部门应加强调研，在制定当地素质教育规划时，结合乡村特点和当地特色文化资源，取其精华，去其糟粕，因地施教，一地一策，避免机械照搬走进“死胡同”。
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